Дзюдо. Система и борьба: учебник

• осуществление эффективного количественного и качественного педагогического контроля степени овладения техникой приемов, основываясь на пространственно-смысловых моделях техники приемов борьбы. Читателю необходимо будет возвращаться к содержанию данной главы при изучении 6-й главы «Технические действия в борьбе дзюдо».
 
Часть ТРЕТЬЯ
ДЗЮДО КАК СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ БОЕВОГО ИСКУССТВА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ, ФИЗИЧЕСКОМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ (ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС)
В отличие от конгломерата приемов нападения и защиты – дзюу-дзютсу, которой занималось сравнительно небольшое число людей, дзюдо, разработанная Дзигаро Кано, была рассчитана на охват большого количества людей, как система физического воспитания подрастающего поколения, развития и поддержания физических возможностей взрослого организма в военизированном аспекте.
Дзюдо прочно заняло первое место среди средств профессионально-прикладной физической подготовки работников силовых структур.
Естественно, что при этом оно должно было быть посильным практически для всех и занимать по образовательному компоненту значительную часть времени, обеспечивая тем самым длительность занятий для всех и для каждого.
Состав формализованных упражнений (кат), благодаря демонстрации которых учащиеся получают квалификационные категории, позволяет претендовать на высокую квалификацию практически любому человеку, способному к прилежному овладению данным предметом.
Именно благодаря посильности квалификационных упражнений и соблюдению многочисленных педагогических атрибутов поведения дзюдоиста, система дзюдо охватила миллионы людей Японии.
Система дзюдо представляет собой три блока деятельности.
1. Овладение приемами самозащиты без оружия (специальный раздел), проводимое в условно-контактном режиме.
2. Овладение приемами борьбы, позволяющими овладеть техникой дзюдо в ситуативных условиях поединка без риска для жизни и здоровья, занимающихся в режиме «рандори» (свободный поединок).
3. Овладение приемами борьбы в целях достижения высоких спортивных результатов для удовлетворения собственных социальных и общественных потребностей.
Этот блок деятельности сформировался после выхода дзюдо на мировую спортивную арену, благодаря чему многие социально-педагогические принципы дзюдо постепенно утрачивают свой эффект, и на смену приходит далеко не всегда рациональный принцип достижения цели любым путем.
Без доминирования в данной системе направления на физическое воспитание дзюдо угрожает вырождение, которому будет сопутствовать сокращение числа занимающихся, как это происходит с видами гимнастики, и снижение зрелищности, в отличие от гимнастики.
 
ГЛАВА 5
ТЕХНИКА СПЕЦИАЛЬНОГО РАЗДЕЛА СИСТЕМЫ ДЗЮДО (КООРДИНАЦИОННО-ОПЕРАЦИОННЫЕ ФУНКЦИИ И УСЛОВНО-КОНТАКТНЫЙ РЕЖИМ)
 
5.1. Состав и методика изучения специального раздела (самозащиты) по официальной версии традиционного дзюдо
Содержание и методика традиционного дзюдо в значительной степени сходна с методикой айкидо, особенно в части специального раздела. Иллюстрации традиционной техники самозащиты в системе дзюдо и методы овладения ею вызывают у современных специалистов боевых искусств западного направления некоторое неприятие в связи с изменениями представлений о технике самозащиты, произошедшими за столетие.
Тем не менее, необходимо знать суть системы традиционного дзюдо, связанного с овладением раздела самозащиты.
Так, в ее состав включены блоки формализованных упражнений непосредственно самозащиты (Кимэ-но-ката), Косики-но-ката (античная) и Дзюдо-но-ката (ката гибкости).
В специализированных катах представлены приемы самозащиты в манере, не свойственной европейским боевым искусствам (более тяготеющим к ускоренному переходу к режимам единоборств). Например, овладение приемами защиты начинается с положения на коленях.
Если учитывать факт чрезмерно ранней специализации в физическом воспитании, то наличие такого раздела подготовки вполне оправдано, поскольку в нем обеспечивается большая стабильность взаимной позы.
 
В традиционном дзюдо используется «античная ката» Косики-но-ката, приемы которой удовлетворяют условия боя в тяжелых доспехах. Все броски относятся к группе Сутеми-ваза (броски с падением, увлекая за собой противника).
Близко к самозащите стоит ката гибкости (Дзюдо-но-ката), содержание которой близко к манере айкидо, что свидетельствует о родстве этих систем
Для тех, кто положительно воспринял целесообразность изучения Кимэ-но-ката (самозащита) в традиционной интерпретации, приводится ряд рисунков приемов самозащиты из взаимного положения сидя, по работе Г. Пархомовича (1993) (рис. 5.1–5.8).
Рис. 5.1. Защита против захвата двух рук (Роутэ-дори)
Рис. 5.2. Защита против удара кулаком в живот (Цук-какэ)
Рис. 5.3. Защита против скользящего удара в лицо (Сури-аге)
Рис. 5.4. Защита против удара кулаком в висок (Еко-ути)
Рис. 5.5. Защита против захвата за плечи сзади (Усиро-дори)
Рис. 5.6. Защита против удара ножом в живот (Цуки-коми)
Рис. 5.7. Защита против удара ножом сверху (Кири-коми)
Рис. 5.8. Защита против удара ножом сбоку (Еко-цуки)
Традиционные приемы самозащиты в положении стоя по работе Г. Пархомовича (1993) даны на рис. 5.9–5.20).
Рис. 5.9. Защита против захвата двух рук (Роутэ-дори)
Рис. 5.10. Защита против захвата за рукав (Содэ-дори)
Рис. 5.11. Защита против ударов кулаком в живот (лицо) (Цуки-какэ)
Рис. 5.12. Защита против удара кулаком снизу (Цуки-аге)
Рис. 5.13. Защита против скользящего удара в лицо (Сури-аге)
Рис. 5.14. Защита против бокового удара (Еко-ути)
Рис. 5.15. Защита против удара ногой в пах (Ке-аге)
Рис. 5.16. Защита против обхвата за плечи сзади (Усиро-дори)
Рис. 5.17. Защита против удара ножом в живот (Цуки-коми)
Рис. 5.18. Защита против удара ножом сверху (Кири-коми)
Рис. 5.19. Защита против вынимания меча из ножен (Нуки-какэ)
Рис. 5.20. Защита против рубящего удара мечом (Кири-ороси)
Рассчитывая на длительные занятия с новичками по разделу самозащиты, можно использовать вначале изучение устаревших приемов и в дальнейшем переходить к более новым и совершенным.
В настоящем пособии будет представлен материал, заимствованный из системы замозащиты, прошедшей долгий и успешный путь совершенствования, и опубликованный в работах В. П. Волкова (1940), С. А. Селиверстова (1997), Ю.А Шулики, В. А. Самойленко, А. А. Саликова (2003), Р. Шилигфорда (2002) и др.