Кукляндия

Выплыла другая рыбка и тоже стала искать свою подружку... (кисть левой руки плавно выводится из-за спины в положение перед собой, повернув ладонь к себе; далее повторяются все вышеописанные движения).
И вот выплыли обе рыбки из домика и встретились... (вывести обе руки из-за спины, плавно изгибая, и остановить перед собой, кончиками пальцев одной руки прикоснуться к другой, обе ладони повернуты к себе). И поздоровались подружки:
Здравствуй, рыбка! — двигаются пальцы одной руки
Здравствуй, рыбка! — двигаются пальцы другой руки
Стали подружки плавать, танцевать, играть (произвольно плавно вращать кистями обеих рук) Рыбки поплыли вверх, вниз, в одну сторону, в другую (кистями обеих рук выполняются движения, соответствующие тексту)
Рыбки играли и танцевали,
Плавали вместе
И вместе устали. — положить обе ладошки рук к себе на грудь
Полежали, отдохнули,
Хвостиками вильнули,
Уплыли к себе домой
И дома заснули... — обе руки плавно возвращаются в исходное положение за спину
 Упражнение «Поплыли»
Детям раздаются платочки из легкой ткани. Кончик платочка зажимается между средним и безымянным пальцем. Большой кусок платочка находится со стороны тыльной стороны ладони — получились «рыбки с хвостами».
Под музыкальное сопровождение («Аквариум» Сен-Санса) дети ходят по всему помещению и плавно двигают рукой с платочком, имитируя движения рыбки в воде.
 3-й этап (одно занятие)
Детям на руки надевается варежковая рыбка.
 Игра-сценка «Рыбки-рыбешки»
 Задачи:
• развитие плавности речи;
• умение сочетать слово и движение;
• развитие координации движений рук под музыку;
• развитие ориентирования детей в пространстве;
• развитие пластичности.
Дети надевают рыбок на руку и под плавную мелодию имитируют их движения («рыбки плавают»). Это упражнение развивает пластичность движений. («Обычно под пластичностью понимают согласованность в движениях тела» — И. Э. Кохх).
Целесообразно детей поделить на 2 подгруппы: одна подгруппа — «дети-рыбки» (им на руку надеваются варежковые рыбки), другая подгруппа — «дети-камешки» (дети садятся на пол, сгибают колени и обхватывают их руками) или «водоросли» (детям даются в руки узкие ленточки).
Звучит музыка. Дети-рыбки внимательно слушают и стараются движениями рук, на которых одеты рыбки, передать ее характер. Когда музыка становится тише, все Рыбки ищут себе подружку (пару). Пары становятся напротив друг друга. Дети протягивают своих рыбок друг другу, при этом рыбки соприкасаются носиками и слегка шевелятся, а дети произносят слова:
Рыбки-рыбешки, все хороши,
Папы и мамы, и малыши...
 Снова звучит музыка. Рыбки продолжают плавать.
Музыка затихает. Дети опять ищут себе пару, становятся напротив друг друга и говорят: Рыбки гуляют только в воде И не гуляют больше нигде.
 Под музыку Рыбки снова плавают.
Педагог: Наступила ночь, Рыбки пошли спать на камушки. А пока они спали, произошло превращение — Рыбки превратились в камушки (в водоросли), а камушки — в Рыбок (дети меняются ролями).
Рекомендация. Если одному ребенку не хватает пары, то надо обязательно придумать сольную роль. Например, девочка может быть Русалочкой, мальчик — Нептуном или Тритоном. Эта роль заключается в том, что герой обходит свои владения, гладит Рыбок. Исполнитель сольной роли произносит текст вместе с детьми. Другой вариант — можно встать не парами, а тройками. Главное — избежать детских конфликтов и учить детей договариваться. Для этого педагогу необходимо продумать правила игры.
 4-й этап — выступление
 Упражнение «Рыбки в море»[1]
Дети сидят в зрительном зале. На сцену приглашаются два ребенка. Они растягивают легкую голубую ткань, изображая «море». Дети слегка колышут ткань, имитируя волны.
 1-й вариант
На сцену приглашаются один или несколько детей с варежковыми рыбками на руках (по одной рыбке у каждого) и встают за ткань (высота которой должна быть детям по пояс).
 
Под медленную, плавную мелодию дети изображают рыбок, плавающих в «море». Когда музыка становится тише, дети произносят слова из стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка», либо из упражнения «Рыбки-рыбешки», либо слова, которые могли бы использоваться в будущем спектакле.
 2-й вариант
В этом варианте упражнения ценно то, что во время его исполнения активизируются оба полушария мозга и развивается координация движений рук.
На сцену приглашаются один или два ребенка (у каждого по Рыбке на каждой руке).
Под музыкальное сопровождение дети плавно двигают обеими руками, при этом они стараются, чтобы каждая рыбка плавала по-своему (одна рука движется вверх — другая вниз или в сторону и т. д.).
Вначале педагог комментирует действия рыбок, подсказывает детям, а затем они уже хорошо справляются и сами.
 (См. сценку «В гостях у Русалочки», в прил. 1, с. 81).
 2.5. Освоение варежковых кукол-говорунчиков 
Освоение кукол-говорунчиков (вариант варежковых кукол) способствует развитию речи, дикции, интонационной выразительности и силы голоса, а также эффективно тренирует подвижность локтевых суставов, способствует развитию фантазии и творчества.
Некоторые из говорунчиков получили название «Плюндрики» (это имя им придумали дети). Такое смешное название получилось, очевидно, потому, что первые самодельные куклы были похожи на чудных зверьков, чем-то похожих на змей. Внешний вид этих кукол как бы выражал их образ — непослушных, капризных. Детям объяснили, что Плюндриков нужно воспитывать и учить, как маленьких: показывать, как себя правильно вести и как правильно говорить. Поскольку эти кукольные персонажи ничего не умели говорить, кроме звуков «плюплю», дети назвали их Плюндриками.
Вскоре у Плюндриков появились друзья — говорунчик Лиса, говорунчик Медведь, говорунчик Заяц; таким образом, появилась возможность разыгрывать диалоги и маленькие сценки.
Итак, основная задача у детей-Волшебников — научить кукол ходить и говорить.
 1-й этап — представление (одно занятие)
Звучит музыка. Дети входят в театральную студию и здороваются с куклами. Педагог звонит в колокольчик и читает стихотворение «Театральный звонок» (см. с. 28). Приглашает детей занять свои места, а затем беседует с ними, напоминая значение слов занавес, сцена, зрители, артисты, аплодисменты и др.
Дети аплодисментами «просят занавес открыться». Занавес открывается.
На сцене стоит средняя ширма. За ширмой приготовлен столик, на котором лежат варежковые куклы: Заяц, Лиса, Волк, Медведь и Колобок.
Далее педагог, используя варежковые куклы, показывает на ширме русскую народную сказку «Колобок». Так как этот сюжет многим детям уже знаком, дети прямо из зрительного зала вместе с педагогом комментируют сказку.
Для удобства исполнения первую часть сказки педагог рассказывает, а показ куклами начинается с путешествия Колобка по лесу.
Желательно сопровождать сказку музыкой (фонограммой или исполнением на музыкальном инструменте специально подобранных мелодий).
 2-й этап — упражнения (включаются в состав 2—3-х занятий)
Для более успешного освоения детьми способов вождения варежковой куклы целесообразно предварительно выполнить несколько упражнений на развитие гибкости рук.
 Упражнение «Змейки»
Упражнение похоже на движения рыбки, только кисти повернуты ладонью вниз. Выполняя это упражнение, нужно научить детей одновременно произносить слова и при этом работать рукой (координация речи и движений) — так, словно говорит кукла-змейка.