Кукляндия

Когда звучит текст, «змейка открывает рот»: все пальцы, кроме большого, прижаты друг к другу — это верхняя губа змейки, большой палец — нижняя.
И.п. — обе руки за спиной, подушечки пальцев каждой руки соединены.
 Педагог рассказывает сказочную историю.
— Жили-были змейки. В одно прекрасное утро проснулась одна из них и выползла из своего домика... (одна рука, делая кистью вращательные движения, выводится из-за спины, переводится в положение перед собой и останавливается)
— Посмотрела направо... (кисть поворачивается направо, подушечки пальцев соединены вместе)
— Нет никого... (кисть двигается из стороны в сторону — «змейка мотает головой»)
— Посмотрела налево... (кисть поворачивается влево)
— Нет никого... (кисть двигается из стороны в сторону)
— Где моя подружка?.. — удивилась змейка... (запястье поднять вверх, при этом пальцы опускаются вниз)
— Пойду домой, — подумала змейка и уползла... (рука, вращая кистью, возвращается в исходное положение)
— В это время проснулась вторая змейка. Выползла она из домика и тоже стала искать свою подружку... (другая рука, делая вращательные движения, выводится из-за спины и останавливается перед собой) Далее выполняются те же движения.
— Выползли обе змейки из своих домиков... (из-за спины выводятся обе руки и останавливаются перед собой, кончики пальцев повернуты друг к другу; ладони вниз)
— Здравствуй, змейка! Как дела? (кистью одной руки изобразить говорящую змейку)
Где так долго ты была?
— Я тебя ждала, ждала, (кистью другой руки изобразить говорящую змейку)
Я тебя нашла, нашла!
— Давай песенку споем (одна змейка)
О том, как дружно мы живем!
— Давай!.. (другая змейка отвечает; кисть руки двигается, как бы выговаривая слова).
 Далее кисти рук отворачиваются пальцами от себя (большой палец внизу, остальные четыре над ним)
— А-а-а-а-а! — поет одна змейка тоненьким голоском, («открывается рот» у одной змейки — большой палец опускается вниз, остальные четыре поднимаются вверх)
— А-а-а-а! — поет другая змейка низким голосом. («открывается рот» у другой змейки)
— Что-то плохо ты поешь! — «открывается рот» у первой змейки
— Это ты плохо поешь! — «открывается рот» у второй змейки
— Ты ты- ты ты! — обе руки кончиками пальцев поворачиваются друг к другу, и змейки «стукаются носиками»
Поссорились змейки, обиделись друг на дружку... (кисти обеих рук отворачиваются в разные стороны)
 Далее упражнение «Змейки» может плавно перейти в следующее упражнение.
 Упражнение «Кто кого обидел первый?»
«Кто кого обидел первый?»
«Он меня» — открывается рот у одной змейки
«Нет, он меня» — открывается рот у другой змейки
«Кто кого ударил первый?»
«Он меня!» — открывается рот у одной змейки
«Нет, он меня!» — открывается рот у другой змейки
«Вы же раньше так дружили!»
«Я дружил» — открывается рот у одной змейки
«И я дружил» — открывается рот у другой змейки
«Что же вы не поделили?»
«Я забыл» — открывается рот у одной змейки, и рука останавливается опять перед собой 
«И я забыл» — другая рука также останавливается перед собой
«И змейки помирились» — кисти рук гладят друг друга
«А теперь пора нам спать!
Завтра встретимся опять!» — обе руки, делая круговые движения, возвращаются в исходное положение, за спину
 Упражнение «Вкусное пирожное»
Сначала детям нужно показать, как надевается варежковая кукла. Большой палец внизу варежки — «нижняя челюсть», четыре других пальца вверху — «верхняя челюсть». Чтобы понять, правильно ли надета кукла на руку ребенка, нужно «угостить куклу пирожным», то есть дать бутафорское пирожное ребенку в ту руку, на которой надета варежковая кукла. Если ребенок сможет удержать его, то кукла надета правильно.
 
 Упражнение «Смешная рожица»
Предварительно выполняется упражнение кистью руки без куклы — пальцы сжимаются и разжимаются (большой палец внизу, четыре других пальца вверху). А теперь наденем варежковую куклу на руку и так же сожмем пальцы в кулак. У куклы получается озорная, смешная рожица (это может пригодиться при разыгрывании сценок с куклами на ширме).
Следующая задача — научить куклу говорить. На каждый открытый слог слова кукла открывает рот — «мама», «папа», «Оля», «Катя», «здравствуйте» и т. д.
 3-й этап — концерт-импровизация «Куклы на ширме»
Под музыкальное сопровождение дети водят кукол на ширме. Варежковая кукла ходит по краю ширмы — это ее «земля», или, точнее, «грядка». (Дети знакомятся с этим новым словом из театрального словаря). «На этой грядке не растут ни морковь, ни капуста. На ней играют куклы, потому что в кукольном театре грядкой называется верхний передний край ширмы».
Под музыкальное сопровождение разного характера дети могут научить «ходить» куклу от одного края ширмы к другому. Если музыка замолкает, то кукла останавливается и делает смешную рожицу.
У каждой куклы своя походка:
Лиса — красиво извивается, как в упражнении «Змейка».
Заяц — подпрыгивает.
Волк — крадется и постоянно оглядывается.
Медведь — ходит спокойно, вперевалку, кисть руки покачивается из стороны в сторону. И т. д.
У варежковых кукол, как ни у каких других, должен быть «смешной» тембр голоса и необычная манера говорить. Дети могут придумать сами такой образ своего героя, чтобы он не был похож на других.
 Сказка -импровизация
Дети водят кукол по ширме. А педагог, чтобы детям было интересней играть, выступает в роли рассказчика, который придумывает связующий текст. (Если игра проходит с детьми старшего возраста, то в роли рассказчика может быть сам ребенок). Например:
За кулисами стоят несколько детей с варежковыми куклами (Лиса, Волк, Заяц, Медведь), в зале сидят остальные дети (зрители).
Педагог: Жила-была Лисичка... (на ширме появляется Лиса) Она любила гулять по полянкам, по дорожкам. Лисичка любовалась красивыми тучками, которые медленно проплывали над ее головой (кукла поднимает голову вверх), и говорит... (ребенок придумывает слова для своего героя). Лисичка наблюдала за птичками, которые пролетали то в одну сторону, то в другую (Лисичка мотает головой). Вот она услышала чьи-то шаги и поспешила уйти (Лиса уходит за другую кулису). Это были шаги Волка (на ширме появляется кукла Волк). Волк шел очень осторожно и все время оглядывался. Вот он остановился, принюхался, прислушался, испугался и сказал... (кукла выполняет все соответствующие действия, ребенок придумывает слова для своего героя) ... и убежал. (Волк убегает за другую кулису).
Он убежал, потому что услышал: кто-то идет. А это был Мишка косолапый (на ширме появляется Медведь). Он шел, переваливаясь с ноги на ногу. Вдруг Мишка увидел малинку, понюхал ее и стал есть, громко чавкая.
В это время на полянку выскочил Зайка (на ширме появляется Зайка). Он весело скакал и никого не замечал, пока не наткнулся на Медведя (Заяц сталкивается с Медведем). Медведь очень удивился (Медведь делает «смешную рожицу»), повернулся и спрашивает... (ребенок придумывает слова своему герою), а Заяц ему отвечает... (ребенок вновь придумывает слова). Поели они вместе малинки и ушли.
 4-й этап — выступление (одно-два занятия)