Кукляндия

Я по лесу хожу
И малину ищу! — дети «собирают малину», ходят врассыпную по комнате...
 Дальше в игру можно добавить любые другие четверостишия (по усмотрению педагога).
 Игра заканчивается следующими словами:
Вот какой чудесный дом!
В нем мы весело живем! — дети хлопают в ладоши
 6.2. Сказки-импровизации 
Сказки-импровизации включаются в занятия со старшими дошкольниками с целью развития творческого воображения, фантазии, психологического раскрепощения каждого ребенка. Педагог сам должен уметь импровизировать, тактично включать детей в совместную творческую деятельность. Кроме того, подобные упражнения являются не только тренингом, но и диагностикой уровня развития ребенка по многим направлениям.
1. Сидя по кругу вместе с педагогом, дети по очереди придумывают историю. Первым начинает педагог. Дети могут добавить к рассказу одно или несколько слов (это зависит от способностей и возможностей каждого). Когда ребенок заканчивает свою мысль, он должен передать другому играющему слово, дотрагиваясь до него рукой. Главное, чтобы в коллективной импровизации обязательно участвовали все дети.
2. По завершении сочинения сказки нужно выяснить с детьми:
— Сколько и какие действующие лица приняли участие в сказке?
— Какие могут потребоваться декорации и атрибуты для постановки этой сказке? (Вспомнить, что обозначают эти понятия).
— Как могут выглядеть (во что одеты) герои сказки? (Вспомнить, что обозначают слова «костюмерная», «гримерная»).
— Кто и какую роль хотел бы сыграть в этой сказке? (Вспомнить, что обозначают слова «актер», «актриса», «роль»),
3 Далее начинается подготовка декораций, атрибутов, костюмов для постановки только что придуманной истории (возможен вариант использования театральных кукол).
4. Сочинение и обыгрывание сказки.
Педагог берет на себя роль рассказчика. Он следит за ходом игры, задает ребятам наводящие вопросы, чтобы дети могли придумывать и произносить слова за своих героев. Дети походу действия сами формируют текст (добавляют слова и предложения), импровизируют движения.
5. Задача заключительного этапа игрового занятия — навести вместе с педагогом порядок в комнате. (Безусловно, очень важно сформировать у детей привычку убирать за собой).
Приведем несколько примеров «сказок-импровизаций», созданных в студии «Кукляндия» детьми старшего дошкольного возраста. Сказки, которые сочиняют и разыгрывают дети, записываются на аудиокассету, поэтому их легко воспроизвести. Постановку сказки можно украсить музыкальным сопровождением. Это поможет детям импровизировать движения и повышает эмоциональный настрой маленьких артистов.
 Добрая девочка
Сказка-импровизация (авторы — дети старшей группы)
Действующие лица: Рассказчик (педагог), Девочка, Мама и Папа, Лиса, Медведи, Кузнечики, Бабочки, Цветы. Все располагаются в студии в разных местах.
Педагог (от автора): Жили-были мама и папа. У них была доченька. Жили они интересно и весело. Однажды рано утром мама с папой решили пойти в лес за грибами да за ягодами, и говорят они дочке...
Дети: Доченька, мы пойдем в лес за грибами, за ягодами. Жди нас, не скучай.
Педагог: Пошли они в лес. Ходили, ходили, грибы да ягоды собирали. Устали и присели на пенек. (Дети, изображающие маму и папу, садятся на пенек.) А девочка посидела дома одна, подумала и решила...
Девочка: Надо мне маме с папой помочь. Пойду и я собирать грибы да ягоды в лес. Я уже большая — должна быть помощницей.
Педагог: Девочка взяла корзинку и пошла в лес. Идет, идет и вдруг видит — лисонька гуляет... (Девочка ходит по залу, ей навстречу идет ребенок, изображающий лису.) Девочка подходит к лисоньке и спрашивает...
Девочка: Лисичка, ты не знаешь, где можно найти много грибов и ягод?
 
Лиса: Иди через цветочную поляну — и придешь к домику. Там мишки живут, у них много грибов и ягод.
Педагог: Девочка была вежливая и не забыла сказать лисичке...
Девочка: Большое спасибо тебе, лисичка.
Педагог: Лисичка помахала лапкой и ушла к себе в домик. А девочка пошла искать цветочную поляну. Идет и песенки поет — про солнышко, про птичек, про кузнечика, про бабочек, про улитку. Так потихоньку дошла она до цветочной поляны. (Девочка подходит к детям, изображающим цветы.) Цветы очень понравились девочке, и она говорит...
Девочка: Ах, какие прекрасные цветы! Можно, я их сорву?
Педагог: Всполошились птички, бабочки, кузнечики и говорят девочке... (Дети, изображающие птичек, бабочек и кузнечиков, подходят к Цветам.)
Птички, Бабочки и Кузнечики (вместе): Нет, не надо рвать цветы. Мы хотим, чтобы они росли на полянке. Они красивые. Цветы радуют нас.
Девочка: Ах, простите меня, пожалуйста!
Педагог: Девочка погладила цветочки и пошла дальше. А бабочки, птички и кузнечики еще потанцевали с цветочками и отправились по своим делам. (Дети расходятся по своим местам.) Девочка шла, шла, на пути увидела домик и постучалась в дверь. (Девочка подходит к домику и стучится.) Никто ей не ответил, и она вошла в дом. А там полы грязные, посуда не вымыта, все разбросано. Девочка огляделась и решила...
Девочка: Я наведу в домике порядок!
Педагог: И стала девочка хозяйничать по дому. Пока она находилась в домике, ее мама и папа тоже ходили недалеко от этого домика, но они его не заметили. (Дети, изображающие маму и папу, ходят по комнате.) Мимо них пролетели птички. (Дети-Птички летят мимо Мамы и Папы.) Мама помахала им вслед рукой. Затем на полянке появились Бабочки и Кузнечики. (Дети, изображающие бабочек и кузнечиков, двигаются по комнате.) У мамы и папы было хорошее настроение, и они стали веселиться. Так они добрались до другой полянки и на ней остановились, потому что увидели грибы и ягоды. Только их было не очень много, но все равно мама и папа стали их собирать. А бабочки и кузнечики отправились в гости к своим любимым цветам (дети, изображающие маму и папу, остаются в другом конце комнаты, а дети, изображающие бабочек и кузнечиков, идут к детям-Цветам.) В это время по лесу шли медведи. (Дети, изображающие медведей, начинают двигаться по комнате.) Они шли медленно и важно. По дороге собирали грибы да ягоды. Медведи хорошо знали все места в лесу, где есть много грибов и ягод. Шли они, шли и пришли к себе в домик. Как раз в тот, где и находилась девочка. Медведи вошли в дом, увидели, как все изменилось, и говорят...
Медведи: Как чисто, как красиво стало у нас в домике. Кто смог навести такой порядок?
Девочка: Это я. Здравствуйте, медведи. Я вам еще и кашу сварила, не хотите ли попробовать?
Педагог: Медведям девочка очень понравилась, они ей и отвечают...
Медведи: Спасибо, девочка. Мы с удовольствием попробуем твою кашу.
Педагог: Медведи сели за стол. Девочка положила им каши. Медведи едят и нахваливают.
Медведи: Ой, какая вкусная каша, никогда такую не пробовали.
Педагог: Наелись медведи и стали думать, как бы им отблагодарить девочку.
Медведи: Спасибо тебе, добрая девочка, заходи к нам в гости. Вот не знаем, чем бы тебя угостить в ответ?
Девочка: Ничего мне не надо. Пойду я уже домой. А то придут мои мама и папа, а я еще им ягод да грибов не собрала. А мне так хотелось им помочь.
Педагог: Медведи подумали и решили девочку отблагодарить грибами да ягодами и говорят...
Медведи: Возьми, девочка, корзину с грибами и ягодами, отнеси ее своим родителям и еще приходи к нам в гости.
Девочка: Ой, большое спасибо. Я обязательно приду. До свидания!