Кукляндия

 4.1. Игровые упражнения на повышение психологического статуса каждого ребенка и сплочение детского коллектива 
 Твои достоинства
Дети сидят в кругу. Каждый ребенок говорит своему соседу справа о его достоинствах. Тот, к кому обращаются, отвечает: «Да, это у меня есть, а еще я...» (называет положительное качество своего характера). Например:
— У тебя очень добрые глаза.
— Да, это у меня есть, а еще я очень жизнерадостный.
 Раз, два, три — перейди!
Дети становятся в два концентрических круга, поворачиваются лицом друг к другу и берутся за руки (становятся парами).
 Вариант 1
Дети по очереди говорят друг другу комплименты. Например:
— Мне в тебе нравится прическа...
— А у тебя красивые глаза...
Затем дети меняются партнерами: внешний круг — шаг вправо, внутренний круг — стоят на месте. При этом педагог говорит: «Раз, два, три — перешли!». Игра повторяется несколько раз.
 Вариант 2
Исходное положение — как в предыдущем варианте. Дети дарят друг другу добрые пожелания, например:
— Я желаю тебе здоровья!
— Пусть мама купит тебе шоколадку...
Затем дети так же меняются местами, игра повторяется.
 Дарим добро
Дети сидят в кругу. Каждый говорит соседу справа добрые слова, либо доброе пожелание, или гладит по голове. Это действие идет по кругу, по часовой стрелке.
 Какое у тебя настроение?
Дети стоят в кругу. Каждый ребенок, когда подходит его очередь, называет свое имя и одновременно показывает движение, соответствующее его сегодняшнему настроению.
 Повтори имя и движение
Как и в предыдущем упражнении, ребенок произносит свое имя и выполняет движение. Затем все дети повторяют названное имя и показанное движение.
 Посмеемся!
Дети сидят в кругу и по очереди показывают друг другу смешную рожицу. (Желательно не повторяться!)
 4.2. Игры на организацию внимания 
 «Переглядки», игра на развитие зрительного внимания
Стоя в кругу, дети переглядываются друге другом. Пара детей, чьи глаза встретятся, кивают друг другу головой и меняются местами.
Игра проходит в полной тишине. Меняясь местами, дети уступают друг другу дорогу, чтобы не сбить идущих навстречу.
Чтобы задать доброжелательный настрой, можно проводит игру с музыкальным сопровождением.
 Тропический ливень
Дети стоят в кругу. Ведущий в центре круга показывает движения, при этом медленно поворачивается на месте. Повторяет движение тот, на кого ведущий посмотрит. Примеры движений:
— щелчки;
— хлопки двумя пальцами одной руки по ладони другой руки;
— хлопки двумя ладонями;
— потирание ладоней друг о друга;
— топанье ногами и др.
 Глаза в глаза
Дети вместе с педагогом стоят в кругу. Педагог, глядя в глаза какому-либо ребенку, взглядом показывает, куда ему переместиться. Это упражнение повторяется с другими детьми.
Игра проходит в полной тишине.
 4.3. Релаксационные упражнения 
 Загадочные сны
 Тренинг развития воображения, произвольности движений
Данные тренинговые упражнения способствуют релаксации, поэтому их целесообразно предлагать не только на занятиях, но и для расслабления и отдыха. Как правило, педагог заранее планирует подобные упражнения, однако их можно начинать и спонтанно, в зависимости от состояния и настроения детей.
 Тихий сон
Дети лежат на полу (на ковре) и отдыхают, слушая музыку (можно представить какую-либо красивую картинку: пейзаж, уютную обстановку дома вместе с мамой, и др.).
 Добрый сон
Тренинг проводится аналогично предыдущему варианту. Только этот сон становится еще более приятным, потому что «приходит добрая Фея» (ребенок или взрослый), которая обходит всех и тихо шепчет каждому доброе слово или доброе пожелание.
 Крепкий сон
Тренинг проводится аналогично предыдущему варианту. Глаза у детей закрыты. Педагог подходит к каждому ребенку и поднимает его руку или ногу, проверяя, насколько они расслаблены. (Тренинг на умение владеть своим телом.)
 
 Чуткий сон
Дети лежат на полу на спине, «руки по швам». Глаза у детей закрыты. Педагог называет движения, дети их выполняют.
Например: «поднимите правую ногу, опустите, поднимите обе руки, похлопайте в ладоши»...
 Сон-фантазия
Дети лежат на полу свободно. Глаза могут быть закрыты или открыты. Под музыку дети сочиняют сон. После того как музыка закончится, дети рассказывают, что они «видели» (нафантазировали) во сне.
 4.4. Игры на развитие слухового внимания 
 Посидим, послушаем
Дети с закрытыми глазами слушают улицу, детский сад, свою комнату и т. д. Дети по хлопку педагога закрывают глаза, слушают и по хлопку открывают глаза. Затем все по очереди рассказывают, кто что слышал («видел ушами»),
 Звуки леса
Предварительно педагог беседует с детьми и выясняет, что они слышали, гуляя по лесу, как звучат голоса леса: пение птиц, журчание ручейка, шелест травы, шум ветра и др. (Педагог включает фонограмму со звуками леса).
Послушав звуки леса, дети выбирают (или им предлагает педагог) роль, которую они должны озвучить (индивидуально или подгруппами). Педагог выступает в роли дирижера и жестом показывает на того, кто должен озвучивать. Сначала по очереди, затем все вместе, а в самом конце «выступает Ворона», и все замолкают. (В дальнейшем дирижером может быть ребенок). Примеры текста и движений:
шуршание травы («Шур-шур-шур!» — потирать ладони)
пение птиц («Твить-твить!»)
журчание ручейка («Брл-рл-рл!» — язык касается верхней губы)
большой филин («Ух-ух-ух!..»)
кукушка («Ку-ку!»)
завывание ветра («У-у!..»)
В заключение прилетает Ворона и громко каркает («Кар-р-р!»).
 Дождик
Начался дождь. — указательный палеи, одной руки постукивает по ладони другой руки
Дождь усиливается, усиливается, усиливается... — добавляется: стучать по очереди — второй, третий, четвертый палец 
Пошел сильный ливень. — хлопки двумя ладонями
Загремел гром... — к хлопкам добавляется топанье ногами
Гром затихает... — остаются только хлопки, без топота
А дождик всё идет и идет...
Дождик становится всё меньше, меньше, меньше — стучат по ладошке 
и совсем закончился. сначала четыре пальца, затем три, два, один
 Далее игра идет в обратном направлении. Возможна также игра с театральными шумами.
 Игра с театральными шумами
Для проведения игр с театральными шумами необходима предварительная работа по ознакомлению детей с объектом (или предметом), который предлагается распознать по звуку (голосу). Например, если задание включает восприятие на слух голосов птиц и животных, дети должны знать, как они выглядят, где живут, чем питаются и т.д. Для проведения игр с шума-ми желательно иметь карточки с изображением животных, сказочных персонажей, явлений природы.
Педагог по ходу игры предлагает детям разнообразные творческие задания, например:
узнать по голосу и сказать, чья «песенка» прозвучала (либо выбрать соответствующую карточку);
изобразить манеру движения или характерную позу животного (птицы) — в соответствии со звучанием голоса;
придумать свою историю о том, о чем рассказали звуки (например, кто пробежал по лестнице и зачем, почему в комнате заплакал ребенок, и т.д.);
составить «прогноз погоды» по фонограмме (например, предсказать, что ожидает путешественников — хорошая погода или ненастная);